手机版
您的当前位置: 好论文网 > 经济论文 > 教师个人总结_教师个人核心竞争力的培养现状分析

教师个人总结_教师个人核心竞争力的培养现状分析

来源:经济论文 时间:2019-05-18 点击: 推荐访问:个人核心竞争力分析

【www.ho59.com--经济论文】

[摘 要]在竞争成为推动市场经济发展的直接动力的情况下,人们谋求高质量的社会生活也越来越依靠自身强烈的竞争力。本文从教师个人核心竞争力的培养现状进行分析,并针对问题提出一些改进措施。
  [关键词]教师 个人核心竞争力
  
  前言
  当今社会是一个竞争激烈的社会,物竞天择,适者生存,这是竞争的本质和普遍规律。一个企业要想在经济大潮中站稳脚跟,就必须有自己的核心竞争力;一个人要想在优胜劣汰的社会上立足,也必须有个人核心竞争力。
  教师作为教育领域中最重要的人群,他们对自身个人核心竞争力的培养也越发显得重要,只有真正开发出自己有别于其他人的才能,才会使所教学生学有所长,学有所用,在激烈的竞争中才会脱颖而出。
  
  一、教师个人核心竞争力的培养现状
  
  (一)教师专业化现状
  (1)缺乏专业意识
  教师专业化水平不高已经成为制约教育改革向纵深发展的重要因素。在教师的专业技术方面,存在追求教师的教学技能的提升,而没有突出教师的全面发展。从教师接受培训来看,我国教师队伍庞大而又状况复杂,许多教师长期工作在教育教学第一线,缺乏重新接受系统学习提高的机会。面对不断涌现的新的教育理念、教育教学理论以及现代信息教育教学技术,感到束手无策,无法深入学习体会。
  (2)教师专业自主权受到限制,专业权力名不副实
  当前我国的教育出现的现象:教学内容是由国家的教学大纲规定的,教学参考资料是由教研部门提供的,教学方法是教研部门介绍的,考试试卷是由教育部门编制的,教师成了游离于研究过程之外的被动的旁观者,教师自主权受到种种限制,教师的教育教学活动缺乏主体自主意识,从而限制了教师创新能力的培养和科研能力的提高,阻碍了他们的专业发展,影响了教师专业化的进程[1]。
  (二)教师教育的开放性现状
  教师教育的开放是大势所趋,但开放的实质不是教师教育的转型,而是教师教育质量的提高。过去是师范院校之间竞争,今后师范院校还要与综合大学及其他院校竞争。实行开放的条件,就是必须实行教师资格证书制度。
  (三)教师创新能力的现状
  (1)教育观念封闭。教师一方面立足于自身教育生活经验的积累,但却不能很好的反思总结、提升;另一方面,不能积极接纳外在的优秀教育理念,仍然保持个人教育的思想空间,个人教育经验与外在教育知识的不能进行适时地交流碰撞。
  (2)个人知识片面。作为教师,把知识更新的问题只是作为一种外在规定,而不是内在需要,面对知识更新的时代,不能开放自己的知识结构,做不到有选择地吸纳、提高个人综合素养、引导学生的知识。
  (3)教学方式手段单一。“教师讲、学生听”这种传统的照本宣科式的教学方法仍然是最主要的教学方法。教学方式单一,缺乏变化,究其原因,一是由于他们不善于运用多种教学方法,把课本知识讲解清楚;二是由于他们不注意学习,知识陈旧,只好重复书本内容。这种现象如果不加以纠正,长期下去,就必然会挫伤学生的学习积极性,影响课堂教学效果。
  
  二、提升教师个人核心竞争力的途径
  
  (一)专业化能力的提高策略
  (1)促进教师教育理论更新。信息技术改变了信息资源的社会分布形态,造成信息的多源性、易得性、可选性。这导致了教育活动的背景由信息不对称变为信息对称,因此改变了教与学之间的关系,引起教育者权威性的削弱,逼迫教育模式走向民主,也迫使教育者更多地使用信息技术进行自我强化。
  (2)重视国际教育资源的参与。为了更好的促进教师专业成长,我国在进行教师专业化的进程中,必须重视国际教育的力量的作用。近些年,IBM、INTEL、微软、苹果等跨国公司的教师培训项目竞相进入中国,重视国际教育资源的参与,具有重要意义[2]。
  (二)教育开放性的提高策略
  (1)实行教师资格制度
  开放型的教师教育,有利于培养高质量的教师,有利于利用一切高等教育资源。事实上,综合大学文理科的毕业生不可能全部去从事科研工作,长期以来都有一部分进入教师队伍。但是过去没有明确他们也有培养教师的任务,因而他们不重视教师的专业训练。实行开放型的教师教育就要有资格证书保证。教师是一行专业,就不是任何专业的大学毕业生都能够担任,只有经过教育专业训练,考检合格者才能有教师资格。这也是确保教师崇高地位的保证。实行“开放型”一体化教师培养模式,实现教师专业化的可持续发展。
  (2)教师的职前培养和在职教育结合起来
  现在职前培养是由师范院校担任,在职培训是由教育学院承担。教师教育要实行开放型,特别是教师的继续在职教育更应该是开放的,对于教师的继续教育,要着眼于教师整体素质的提高。教师在职进修主要是在原有水平上提高,进行知识更新,学习先进的教育理论。教师的责任不是把现存的知识教给学生,而是要引导学生探索未知世界。因此任何学科知识对教师都是有益的。
  (三)教师创新能力的提高策略
  (1)更新教育观念
  建立新型的教学观,教师必须建立新型的学生观。把学生看作具有生命意识、具有发展潜能、具有独立个性的人。每个教育者不仅要给学生传授知识,更重要的是培养学生具有丰富的情感和优良的品格。教育的根本任务就是“促进学生的发展”,“离开了学生的个体性的发展,教育就失去了依托和生命力”。这是从我国教育现状和改革需用的角度提出的迫切要求。
  (3)教师应具备自身创新能力和培养学生的创新能力
  教师自身创新能力是一种综合能力,教师的创新能力主要是由教师的创造性思维能力和创造性教学能力构成。创造性理解能力和创造性教学能力是相互联系的,具有创造性思维能力的教师,求异思维占优势,能有效地引导学生进行创造性思维活动。
  (2)改进教学方法与手段
  教师观念的更新,不等于真正实施了教学创新。教学要创新,教师还必须努力改进教学方法,选用最恰当的手段进行课堂教学。在创新教育背景下实现教育教学方法的优化组合。多种教学方法的组合,可以扬长避短,充分利用各种精华的一面,从而达到最佳效果。
  
  三、结论
  
  通过对教师个人核心竞争力的培养现状分析,指出现阶段教师个人核心竞争力培养中存在的诸多问题,并对此提出几点提高教师个人核心竞争力的建议,为进行教育领域个人核心竞争力的相关研究提供了理论支持。
  
  参考文献
  [1]朱小蔓,笪佐领,新世纪教师教育的专业化走向,南京:南京师范大学出版社,2003,216~220
  [2]林崇德,教师与发展创新人才的心理学整合研究,北京:北京师范大学,2004,12,156~157

本文来源:http://www.ho59.com/jj/58657/

好论文网 www.ho59.com

Copyright © 2002-2018 . 好论文网 版权所有 京ICP备10015900号

Top