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【初三数学教学视频】初三数学教学的有效性路径分析

来源:教育论文 时间:2018-08-15 点击: 推荐访问:小学数学教学的有效性

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  摘 要:初三数学作为整个初中数学教学最重要的阶段,需要教师和学生高度的重视,与其他年级数学教学不同,初三数学教学既要完成初三数学规定的教学任务,又要完成复习整个初中数学的教学任务,因此,提高初三数学教学的有效性,不仅能够帮助学生在最短的时间内学到最多的数学知识,还能达到初三数学教学的最佳效果。就初三数学教学的有效性路径进行分析,并提出合理的建议。
  关键词:初三数学;数学教学;有效性
  初三数学学习内容较为抽象、难以理解,教师采用的教学方式也较为单一,无法充分地调动学生学习的积极性,使大多数学生在学习时都感到疲累,因此,教师需要根据学生的学习情况,对初三数学教学进行改革,发现提高初三数学教学有效性的路径,帮助学生提高自身数学素养。
  一、优化教学方式,激发学生学习兴趣
  初三数学教学既是学习初中数学重点知识的关键时期,又是对整个初中数学知识进行总结的阶段,学生在初三数学学习过程中,不仅要掌握初三数学知识,更要对初中数学知识进行复习、总结、深化,因此,教师在教学过程中,需要结合学生心理特征以及实际教学情况,优化初三数学教学方式,进一步激发学生的学习兴趣。
  1.创设教学情境
  数学作为一门抽象的学科,需要学生有较强的逻辑思维能力,因此,大多数学生本身在学习数学时就会感到十分困难,更因为初三学生面临着升学考试的压力,需要学习和复习的科目较多,使学生学习时会产生负面情绪。在这种情况下,教师应为学生创设一个良好的教学情境,激发学生的学习兴趣和探究心理,加深学生对数学知识的理解,提高学生数学能力。
  2.师生互动
  在初三这个特殊的学习阶段,每位学生的学习情况和学习能力,已经逐渐出现不同程度的差异,因此,教师通过课堂师生互动的方式,能够及时掌握所有学生的学习情况,发现并帮助学生解决学习中存在的各种问题,能够促进师生之间形成和谐的关系。
  二、自主合作学习,提高学生学习能力
  初三数学教师一边要为学生讲授新的数学知识,一边要组织学生开始复习过去的知识,且每个学生的学习情况都大不相同,因此,这就需要教师采用针对性的教学方式进行教学。通过自主合作学习的形式,不仅能够提高学生的自主学习能力,还能让学生在合作学习中发现其他同学的问题,尽量避免类似问题的出现,从而达到提升学生整体学习水平的目的。
  1.引发学生探究心理
  在初三数学学习过程中,多数学生已经掌握了整个初中阶段的数学知识,教师很难通过课堂教学,激发学生的探究心理,因此,教师需要通过创设问题情境的方式,引发学生的探究心理,让学生积极主动地对这些问题提出质疑,并且通过自主合作学习的方式解决这些问题。这种方式既能提高学生学习数学的积极性,又能培养学生发现、分析、解决问题的能力。
  2.培养学生实践能力
  由于数学本身较为抽象的特点,使很多学生在学习时望而却步,要想解决这一问题,就需要培养学生的数学实践能力,让学生在实践活动中,逐渐增加对数学知识的认识和理解,使学生对数学有直观形象的认识,达到提高学生学习兴趣的目的。
  3.培养学生的反思能力
  缺少反思这个过程,学生对数学知识的理解就能以提高,目前初三学生的反思意识较差,教师需要使用针对性的教学方法,培养学生的反思能力。首先需要引导学生发现自己在数学学习过程中存在的问题,其次要正视自己的问题,并加以改正,最后要积极引导学生善于反思,提升自我认知能力。
  总之,提高初三数学教学的有效性路径,首先,需要教师优化教学方式,激发学生的学习兴趣;其次,要通过自主合作学习方式,引发学生的探究心理;最后,积极培养学生的实践能力和反思能力,这样才能实现提高初三数学教学有效性的目的。
  参考文献:
  [1]王俊芳.提升初三数学教学有效性的路径研究[J].考试周刊,2015(34):70.
  [2]侯江波,甘秀琴.浅析初三数学的有效性教学[J].赤子:中旬,2013(07):116.
  编辑 王团兰

本文来源:http://www.ho59.com/jy/11817/

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