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【分层教学法在高中英语阅读教学中的应用】分层教学法在高中英语阅读教学中的应用

来源:教育论文 时间:2018-09-13 点击: 推荐访问:高中英语分层教学策略

  摘 要:由于新课标给出了以“学生为主体,教师为主导,练习为主线,发展为主旨,思维为中心”的新型教学概念,所以必须正确树立“以人为本,健康第一”的教育理念,以此来满足新课程的教学标准要求。随着教育市场的竞争力日趋激烈,以及学生的个体差异又相对较大,层次又比较复杂,传统的教学模式已经很难满足现代新课标的教学标准要求,因此新型的分层教学法必定是解决这一问题的不二之选。分层教学法是指按照学生自身的不同状况,教师有目的地进行针对性的分层教学,从而达到以“以人为本”的教学理念,进而有效地达到教学目标。本文在此就分层教学法在高中英语阅读教学中的应用展开了详细地分析与探讨,并结合在我国高中英语阅读教学中分层教学法应用的实际情况,提出来相应地实施策略。
  关键字:分层教学法;高中英语;阅读教学;教学质量
  分层教学法是一种真正满足“因材施教”教育理念的教学模式,它是指根据学生的个性化差异的不同,进而实行的一种分层次教学的方法。不可否认,英语阅读理解在高中英语教学中占有举足轻重的地位,它是有效提高学生阅读理解能力的极其重要的教学内容。自从英语成为我们的第二母语以来,我国教育行业就一直关注着英语阅读理解的教学,但是根据我国历年来高考学生的考试信息反馈资料显示,对于大多数的学生来说,英语阅读理解还是一个比较具有挑战性的难点。传统的英语阅读理解教学方法已经无法到达理想的教学效果,因此新型的分层教学法应该在高中英语阅读理解教学中得到广泛应用。这不仅可以有效地提高学生在学习英语方面的积极性,而且对于课堂教学气氛的优化以及课堂质量的提高都具有一定的积极作用。
  一、精心准备,使课堂游刃有余
  教师应该要做到全面地了解自己的学生,时刻做到心中有数,时刻记住学生才是课堂的主体,学生都会有各自的主体活动。在上课之前,教师应该充分考虑到不同学生会有不同的想法与选择,只有这样提前预设到课堂上可能出现的一些状况,才能做到课堂上教师胸有成竹,使课堂游刃有余。
  二、充分了解学生,对其实行分层教学
  教师要想充分地使分层教学法在高中英语阅读教学中得到有效地应用,就必须时刻记住学生才是课堂主体的原则,进而对学生自身进行充分地了解。这不仅仅包括对学生的智力以及其兴趣爱好的了解,还包括对学生自身的思想水平以及其认知水平的了解,只有这样才可以充分地发挥分层教学的特点,从而达到理想的教学目标。具体方法如下:在教学未开始之前,可以对学生进行一次英语阅读理解的测试,然后根据测试的结果对学生进行分组,之后就可以对英语阅读的教学目标进行适当地分层。A层是根据教育大纲的基本要求,这层比较适用于基础的磨合;B层是高于教育大纲的规定内容,可以适当地对英语阅读的教学难点进行提高,以此来提高学生的自身能力。再根据学生自身的不同程度,与A、B这两种教学方式进行比较,从而根据比较结果降低要求或是提高要求。总之,具体的教学设计还是要根据学生的实际情况来进行的,适当地设计问题与练习题的难度,从而有效地到达分层教学法的教学目的。对于实施A教学方式的学生,教师只要要求他们掌握基本的阅读文章和基本词汇即可,并且结合相应的练习题进行知识巩固。对于那些实施B教学方法的学生,要求其可以深刻理解阅读文章的内容,并且可以迅速准确地概况、推理出文章的意图以及作者的写作目的。总之,实施A、B两种不同的教学方式目的就是让不同程度的学生依据自身的条件进行英语阅读学习,从而使自己的英语阅读能力得到有效提高。
  三、因材施教,对教学内容和提问进行分层
  因材施教是解决对教学内容进行分层的最佳手段。不可否认,A、B两种教学方式都可以有效地提高学生的英语阅读能力,因此根据学生的不同状况,教师在其教学内容以及其提问方式上就应该做出相应地改变。对于实施A教学方法的学生,由于学生本身的学习能力偏低,所以教师就应该要求学生在基础知识上有所提高,进而再向高难度进行挑战。对于实施B教学方式的学生,教师就应该在学生掌握基础内容之后给予鼓励,使其不断地进行自我突破,从而达到自身能力的提高。
  四、结束语
  分层教学法的最佳特点就是可以让不同程度的学生在学习过程中享受乐趣并得到自身能力的提高,从而有效地培养了学生的学习兴趣。在教学过程中,教师应该根据学生的自身不同的状况转变自己的教学观念,从而提高学生的学习能力。让学生主动地学习英语阅读,并享受其中,是每一个教育企业的共同愿望,因此充分利用分层教学法,并让其在教学过程中得到真正的落实,从而有效地提高学生的自身综合素质,满足“因材施教”的教学理念。[参考文献]
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  [3]倪艳秋.高中英语阅读分层教学的探究[J].考试周刊,2012(32):43-44.
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