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[耿建超英语教学怎样]浅谈在英语教学中怎样发挥学生的主体作用

来源:教育论文 时间:2018-07-28 点击: 推荐访问:浅谈发挥委员主体作用

  【摘要】教师的指导作用和学生的主体地位是辩证统一的。教师是主体,学生是教育的对象。在学生的学习过程中,学生是主体,学生的学习主动性和积极性是学习的关键所在,它决定了学生的学习,掌握科学知识的可能和限度。教师的教是外因,外因必须通过内因而起作用。学生英语知识的增长,智力的发展,思想、情感的培养都要通过学生自己的积极思考和实际行动,如果学生没有主动性、积极性,英语教学就会失败。
  【关键词】英语教学 学生 主体作用 发挥
  在英语教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性、激发学生的主动交际意识、培养学生的交往能力、呼唤学生的主体精神。
  作为战斗在教育第一线的教师,首先要树立现代教育观念,以学生为主体,培养学生独立自主学习的能力,给他们独立思维的时间与空间,让学生在学习中学会获取知识的方法,让他们的主体作用得以充分地发挥。那么,在教学中如何发挥学生的主体作用呢?在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,在教师的指导下,树立学生是学习主人翁的观点,充分调动学生学习的主动性,积极性,参与耳听,眼看,动脑,动手的学习活动,给予学生自我发展的空间与机会,使学生想学、愿学、最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。
  那么,要充分发挥学生的主动性和积极性,确立学生的主体地位,教师应做到:
  (1)更新教育观念。首先,要具有人才观。二十一世纪是高科技,高竞争时代,对外语人才的要求显然与过去不同。二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀,丰富的知识,聪明的智慧,开拓的精神,高尚的道德,完善的人格。传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一,但还需要在这个基础上发展学生的能力,以适应时代的要求。
  (2)确立为了学习而教的教育理念。要充分发挥教师在课堂中的主导作用,并做好教与学的良好结合。
  (3)激发学生的学习兴趣,帮助学生形成良好的学习动机。兴趣是一种学习的动力,也是最好的老师。如果学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,那么学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣,提高学生参与积极性的重要场所之一。学生对学习英语的兴趣产生之后,学习态度和方法会逐步提高,从而会产生强烈的参与意识。
  (4)备课中体现学生的主体地位。教师在备课中不仅要深入钻研教材,更重要的是备好学生,因为他们才是教学活动的主体,备课是为学生的主动积极地学习做准备的。
  1.对学生的主体作用的认识
  学生的主体作用是指在教学实践中学生能够自主地发挥自己的潜能,体现出学生是教学活动的中心,是课堂的主人。现代教育观念强调以引导学生思维为核心,以培养学生主动学习为目的,把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。学生是学习的承担者,是保障其主体地位的决定者,学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用,把自己置于主体地位。
  2.学生主体作用的确立
  2.1 要明确英语学习的目的。当今英语已成为国际通用语言,学会英语就等于打开了世界之窗,使自己与世界联系更为密切。学生只有把英语学习的目的看作是自己全部生活的一个组成部分,才能真正增强自己的主体意识。
  2.2 要正确认识自己在学习中的作用。学习是一种独立、主动的认识发展活动。任何高明的教师,都不能代替学生学习。要把人类积累的认识成果转化为学生的知识财富,形成科学的世界观,人生观等都要依赖学生自己积极参与。因此学生们必须认识到只有通过自己的努力才能获得良好的学习效果。
  2.3 保持强烈的学习兴趣。一个有强烈学习兴趣的人才有强大的学习动力,也才能主动地投入英语学习中去。
  2.4 善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地树立学习目标,制定学习计划,总结学习方法。从学习知识,解决问题的过程中获得某种满足感,促进主动学习。
  3.学生主体作用的发挥
  3.1 创设情景教学促进学生自主学习英语。情景教学使语言内容直观,易被学生吸收,从而降低教学过程的难度,激发学生的学习兴趣。
  3.2 精心设计课堂提问。课堂提问是一种最直接的师生互动活动,我们在着重培养学生思维能力的前提下,注重课堂提问艺术,质量和效果。所提问题应做到三个有利于:有利于促进学生认知能力的发展,有利于建立学生的思维模型,有利于培养学生的发散性思维。
  3.3 注重创新能力培养。在新编英语教材中有些课文以对话形式出现,我们要求学生以短文形式进行改写,有些课文要求学生进行课文续写训练,以训练学生的创造性思维能力。
  由此可见,确立课堂教学中学生的主体作用,不是完全否定教师的作用,它否定的是传统教学中忽视学生要求,代替学生思考的现象,否定的是教师所扮演的"演讲者"的角色。教师在课堂教学中应充分发挥其主导作用,选择最佳的教学方法,创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛,增添英语教学情趣,鼓励和诱导学生独立思考,引导学生主动地学习,从而使学生真正成为课堂的主人,学习的主人,发挥学生英语学习的潜能。
  参考文献
  [1] 朱萍,苏晨杰.《英语教学活动设计与应用》华东师大出版社.
  [2] 欧阳芬,彭隆辉.《初中英语课堂教学课型》吉林大学出版社.
  [3] 鲁子问,康淑敏.《英语教学方法与策略》华东师范大学出版社.

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