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写景片段_《写景片段》教学设计及反思

来源:科技论文 时间:2018-07-31 点击: 推荐访问:写景片段仿写教学设计

  摘 要:针对《写景片段》教学设计及反思进行了论述。
  关键词:《写景片段》;教学设计;反思
  学习目标:
  1.了解景物描写的一些方法
  2.能运用多种表现手法写出景物特征
  3.在创作中提高欣赏美、表现美的能力
  教学过程:
  1 认真复习第四单元,完成表格空白处
  A 按照一定的顺序进行描写;B运用多种修辞手法;C调动多种感官;D动静结合;E虚实结合,进行联想;F正面描写与侧面描写相结合;G点面结合。
  2 自学内容一:赏析片段,慧眼识珠
  片段:踏入南山竹海大门,我穿过竹林,只见曲径通幽,弯弯曲曲的小路伸向远方,林间满是清新的空气,碧绿的翠竹层层叠叠,直冲云霄,像严阵以待的战士,时刻准备着。漫步其中,昨夜的雨在竹叶上留下点点晶莹的水珠,衬着竹叶越发青得逼你的眼。鸟儿鸣声清脆,泥土的清香,竹子的淡雅之香,沁入心脾。此时真有“竹径深深通幽处,游人自在画中游”之感。
  我欣赏这段文字,是因为_______________________________________
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  要求:
  赏析语段,可以从景物特征、表现手法、情感等角度来思考。
  3 自学内容二:完善片段 锦上添花
  沿着岸边的树林,我来到一片小湖。湖面平静,清风吹来,泛起涟漪。湖水清澈,塔影倒映在湖面,与湖中的怪岩相映成趣。这画面真是美丽极了。
  要求:
  a.在语段中添加2-3种表现手法,力求生动形象。
  b.突出景物特点,融情于景。
  4 自学内容三: 创作片段 妙笔生花
  根据画面,任选一幅,进行片段创作。
  要求:
  a.恰当运用2-3种表现手法,突出景物特点。
  b.语言生动形象,融情于景。
  [教学反思]
  一、关注起点,尊重学情
  记得一位教育专家说过:在众多的教学理论中,如果让我说出其中最重要的一条,那就是教学时预先知道学生已经知道了什么,已经学过什么。在平时的教学中,教师常常以自身的教学经验来估计学情,而往往导致偏差。这节作文课上,我先让学生回顾苏教版七年级语文第四单元的学习,完成表格。通过复习表格,让学生了解景物描写的一些方法。
  二、剖析例文,提取方法
  充分的预设是上好课的前提。生活中,哪些材料是有价值的呢?结合学生学习的实际,我让学生赏析学生写景的优美片段,从景物特征、表现手法、情感等角度来思考。围绕中心,真实而新颖,生动典型,有积极意义的材料都是有价值的。但是一节课的内容有限的,我就对教学内容进行了取舍。教学时,我关注现场,先写后教,根据学生的练笔确定了教学内容,选材具体、典型、新颖。这样,针对性也就强了。
  三、下水示范,做出样子
  叶圣陶说:“语文老师教学生作文,要自己经常动动笔,或者是作和学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效地帮助学生,加快学生的进步。”经常动笔,就是老师以身作则,让学生真正领略老师的教学水平。因为喊破嗓子,不如做出样子啊!因此,我在课上也经常下水作文。比如在“完善片段,锦上添花”这一环节,我就和学生一起修改作文,让学生讨论,学生印象也就深刻了。
  四、巩固习得,牛刀小试
  没有写作训练的课堂不是生态课堂。成功的作文课不是老师讲了多少,而是学生学了多少。在对学生写作指导时,我给出了学生熟悉的两幅画面,让他们恰当运用2-3种表现手法,写出景物特点,要求语言生动形象,融情与景。学生交流下来,这几点做得的确不错,可见他们学得也实在。
  当然,教学没有完美的一面,它永远是遗憾的艺术。反思这节课,我也有许多的不足,如对学生现场作文的使用还不够充分,课堂上教学机智还有待增强。带着种种遗憾,我且思且行。

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