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[新形势下加强]新形势下航海类高职院校大学生思政教育实效性研究

来源:历史论文 时间:2018-09-15 点击: 推荐访问:思政课实效性

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  摘 要:新形势下培养高素质航海人才是中国经济新常态下对职业教育的新要求,也是实现航海事业不断发展的关键和源泉。加强有针对性、科学性和有效性的航海类高职院校大学生思想政治教育就显得更加迫切和必要。思政教育中出现了跷跷板现象、倦怠现象、塑料花现象和老面孔现象。航海类高职院校需要加强思想政治教育,意识导向育人;关注专业成长,专业思想育人;推进思政体教育知识体系改革,综合系统育人;推行半军事化管理,科学管理育人;构筑心理健康预防机制,心理网络育人。
  关键词:新形势下;航海高职院;思政教育;实效性研究
  当前,在我国“一带一路”战略背景下,我国正积极抓住机遇努力实现伟大的中国梦,我国正由航海大国向航海强国转变。加快发展现代航海职业教育,注重现代大学生文化素养、职业技能和精神培养,实现与社会需求有效对接,新形势下培养高素质航海人才是中国经济新常态下对职业教育的新要求,也是实现航海事业不断发展的关键和源泉。因此,现阶段不断加强和改进航海类高职院校大学生的思想政治教育就显得十分重要,也是航海教育工作者需要研究的一项重要的研究课题。
  1 航海类高职院校大学生思想政治教育的必要性
  思想政治素质教育是素质的灵魂。习近平总书记在全国宣传思想工作会议上强调,“宣传思想工作就是要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。”随着政治多极化、经济全球化、价值多元化和互联网+的大数据时代的到来,大学生面临着各种文化思潮和价值观念的巨大冲击。航海人才所从事的职业特点具有国际性、流动性、分散性、艰苦性、风险性等特点,对于航海高职院校的大学生也面临着政治信仰、理想信念和价值取向等各方面的巨大考验,现阶段航海类高职院校大学生的思想政治教育工作也面临着不断出现的新情况、新问题和新矛盾。因此,加强有针对性、科学性和有效性的航海类高职院校大学生思想政治教育就显得更加迫切和必要性。
  2 航海类高职院校大学生思想政治教育的现状
  2.1 思政教育跷跷板现象
  课题组调研发现,学校的思政教育顶层设计不够,缺乏系统性。在实际的学生思政教育过程中,整体的和递进的思政教育计划不多,注重行为约束,忽略思想教育。作为思政教育的主力军的辅导员和班主任也常常较多忙于学生管理事务,思政教育针对性不强,达不到应有的教育效果和目的。学生的思政教育方面,有的偏重开大会形式的“一言堂”,缺乏互动;有的认为解决少数“三困”学生(学习困难、家庭困难和自控困难的学生)思想问题就行了,忽略氛围育人。这些情况就像踩跷跷板一样,顾此失彼,也客观造成了航海类高职院校学生的思政教育氛围不浓,效果不够明显。
  2.2 思想教育倦怠现象
  思政类教师长期从事学生的思政教育工作,有的因职业压力较大,受职称评定的不公正待遇等影响,思政工作情绪不高,一旦遇到学生的问题出现,就会引起身体的不适,往往产生职业倦怠,教育效能受到严重影响等特点。部分学生开始对航海专业感觉比较新鲜,兴趣较浓,一旦进入航行认识和专业课学习以后,慢慢地对所学专业兴趣减退,并且对从事航海类职业产生厌倦情绪,引起专业思想的不稳定,严重时影响学业的完成。
  2.3 思政教育塑料花现象
  据调研,部分思政课、党课和学生社团活动的质量不高,对学生的吸引力不够持久,偏重讲究形式,对内容的推敲和研究不够,与学生实际联系不紧密。受拜金主义和享乐主义的思潮和自由化思想的影响,部分学生很少关心国家大事、社会的发展和自身对社会的贡献,社会责任意识淡薄。这些客观上产生了塑料花现象,看起来热热闹闹,实际上缺乏效果。
  2.4 思政教育老面孔现象
  课题组调查发现,航海高职学生的思政教材也存在较多不足,如教材形式单调,缺乏趣味性、可行性,内容不够丰富,课堂教学乏味,缺少多样化的教学形式和内容。专业课教师只教专业知识,实训教师只教技术技能,辅导员忙于日常学生事务,他们很少关注学生的思想政治教育和心理健康。这些客观上造成了学生思政教育的动态性、持续性和发展性不够,就像人伴着老面孔一样生硬、死板,出现了典型的老面孔现象。
  3 思政教育的对策建议
  3.1 注重思想政治素质,文化氛围育人
  大学是培养人的地方,肩负着意识形态灌输的重任。要积极开展多种形式的大学生思想政治教育,如在新生中开展党的知识学习教育系列活动,培养学生入党意识。还可以结合航海日、航海文化艺术节、心理健康月等开展系列主题教育活动;还可充分发挥老教师的专业优势,建立老教师与青年教师传帮带联系,提高青年教师教学能力,定期邀请老教师开展“上党课、知党史、学党知”活动,引导教育青年教师、学生健康成长成才。通过百川讲坛宣讲、党课和团学干部培训、党团组织生活会、座谈会、参观南京大屠杀纪念馆、郑和纪念馆等方式等非常有意义的活动,提升他们思想修养,形成文化育人的氛围,提升大学生的思想觉悟。
  3.2 关注专业成长,专业思想育人
  重视学生专业思想的培养,从入学教育、人生职业生涯规划以及专业辅导讲座等途径全方位对学生系统教育,旨在更好地帮助学生专业成长,稳固学生专业思想,加深学生专业理解,正确制定职业规划,提高专业归属感和专业学习兴趣,为成长成才打下良好基础。做好新生入学教育,让学生了解大学生活和学习的方方面面。看通过专业介绍、心灵导航以及开展系列精彩专业讲座等形式,让学生丰富航海知识,拓宽了航海视野,提高了对航海的认同感,对航海有了更加深刻的认识,激发学生的专业兴趣。演讲比赛等活动。
  3.3 推进思政体教育知识体系改革,综合系统育人
  针对大学生偏重航海专业知识,忽视人文、社会科学、管理等学科,知识体系内部缺乏有机联系、互补效应等这些事实情况,对航海史、航海文化重视不够,需要按照实际情况,需建立健全思政体教育知识体系。   一是加强人文教育,注重航海人文教育与科学教育的融合,就是努力在大学生中提倡走出以自我为中心的小圈子,关注航海、关注人生、关注社会和关注世界,培养“遵循规律、崇尚科学、勇于探索、爱国奉献、不畏艰险、同舟共济、追求卓越”精神的航海人才,积极提升航海人文素养。
  二是加强思政课程体系建设,建立了航海类思政教育课程体系,改革课程设置目标和改革课程内容的选择和组织方式,注重航海类思政课程的基础性、时代性、实用性和综合性相结合。
  三是促进了理论学习与实践环节的深入结合,加强科研方法和手段的教学,建立开放、动态平衡的航海类思政知识结构,培养和挖掘学生的创新潜质。
  3.4 推行半军事化管理,科学管理育人
  实行军事化管理,使同学们具有良好的政治素质、思想素质、作风素质和一定的军事素质,培养其服从命令、听从指挥、吃苦耐劳、严谨求实的作风,以适应未来学习、生活和工作的需要。为了对学生进行海员素质的养成教育,进一步提高学生的综合素质,要加强半军事化管理。稳步推进学生“自主管理、自我教育、自主学习、自我实践”, 实现生活制度化、行动军事化、秩序规范化、活动群体化,全体同学严格贯彻执行,做到令行禁止,整齐划一。通过科学的半军事化管理,进一步培养学生高度的责任感、严明的组织纪律性和自觉的服从意识,使学生具备航海人才必备的素质。
  3.5 构筑心理健康预防机制,心理网络育人
  心理健康要重视大学生心理健康教育,不断完善大学生心理健康教育网络机制。从学校层面做好心理健康顶层设计,建立健全心理健康体制机制和管理组织形式,建立心理健康危机监控和快速反应系统,确保信息畅通和工作的有效运行。建立完善的心理健康教育网络机制,不仅要有效整合各方资源,构建起全覆盖、全过程、全方位的心理健康教育系统,还使心理健康预防工作做到了早预防、早发现、早处理。健全的网络、危机监控和快速反应系统可以使一些有心理问题的学生得到及时帮助,使他们能很快从抑郁中走出来,保持明媚阳光的心态。
  航海类高职院校应抓住国家高职教育和航海教育的机遇,在新形势下积极探索积极加强和改进大学生思想政治育的新途径和新方法,推进全员和全方位育人,培养高素质技术技能型航海人才。
  参考文献:
  [1]苏蔓.高职院校人文素质教育课程建设探讨[J].中国职业技术教育,2015(14).
  [2]杨军.高职院校校园文化建设实践[J].职业技术教育,2015(15).
  基金项目:
  本文是江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“航海高职院大学生思政教育体系研究”(项目编号:2012SJDFDY018)的研究成果。
  作者简介:
  杨木平(1980―),女,汉族,硕士在读,江苏盱眙人,江苏海事职业技术学院信息工程学院教师,研究方向:高职航海教育,学生管理。

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