手机版
您的当前位置: 好论文网 > 历史论文 > 【高中化学新课程标准】浅谈新课程下的高中化学课堂教学反思

【高中化学新课程标准】浅谈新课程下的高中化学课堂教学反思

来源:历史论文 时间:2018-10-12 点击: 推荐访问:高中化学新课程教学论

  摘 要:新课程的全面实施对高中化学教师提出了更高的要求,如何更好、更快地适应新课程教育教学的改革,认真做好教学反思是一种很好的方法,能起到事半功倍的效果。本文从教学理念、教学内容、教学方法三个方面对高中化学课堂教学进行了反思。
  关键词:新课程 高中化学课堂教学 反思
  中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2014)06-0160-01
  新课程的全面实施对高中化学教师提出了更高的要求,如何更好、更快地适应新课程教育教学的改革,认真做好教学反思是一种很好的方法,能起到事半功倍的效果。在新形势下的化学教学必须改革传统的教学思路,使教师从思想上提高认识,从行动上赶上时代教育新发展的步伐,这就要求我们高中化学教师转变观念,拓宽思路,改变方法,以全新的思路,全新的方法投入到化学新课程改革中,使化学课堂成为学生喜闻乐见、增长知识才能的所在,真正做到提高高中化学教育教学质量。
  一、教学反思及其重要性
  教学反思,是指教师在先进的教育理论指导下,借助于行动研究,不断地对自己的教育实践进行思考,对自己教学中存在的问题不断回顾,运用教学标准要求不断检验自己,追求的是教学全过程的合理性。教学反思也是教师教学认知活动的重要组成部分,是教师为实现教学目标,对已经发生或正在发生的教学过程(活动)以及支持这些教学活动的观念、假设进行的积极、持续、周密、深入的自我调节性思考。教学反思有助于教师将专家的理论与自身的实践相结合,并在总结实践的基础上不断变化自己的知识体系,从而促使经验型教师向研究型教师转化,实现教师的专业化发展。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。
  二、教学理念的反思
  进入新课程,面对新的教材、新的教学方法,教师要认真学习课程标准,更新自己的教学理念,充分利用课改机遇,促进自身发展。新课程的开放性特征对教师提出新的要求,教师不仅应有广博的化学科学知识,还应广泛涉猎其他学科知识,改善自己的知识结构并同时掌握一些新的技能,学习新的技术。新课程的综合化特征,需要教师与更多的人,在更大的空间,用更加平等的方式从事工作,教师之间、师生之间应更加紧密地合作,这就要求教师改变师生关系,转变工作方式。教师要重新认识教学、认识课堂、认识教科书,不断探索新的课堂教学模式,重建教学方式,重构课堂教学,在新型师生互动关系中重建自己的角色。化学教学要重视“两实一过程”。所谓“两实”,一是指化学教学要联系生产、生活实际,尤其是学生能够感受到的生活实际;二是指化学教学中必须加强实验教学,要充分开发化学实验的各种教学功能。所谓“过程”是指重视知识的产生和形成的过程,要根据教学内容恰当地设计课堂中学生各种学习活动(例如思考、讨论、练习、实验等)使学生参与知识的形成过程,自主建构知识。另外要运用多样化、最优化的教学方法。
  三、教学内容的反思
  教师在落实教学目标前要对教学内容进行全面的把握,应全面了解高中必修、选修课程的内容,了解各模块的知识结构以及相互联系,了解各部分教学内容及教学要求,准确把握教科书的深广度,提高自己对教科书的驾驭能力。高中必修内容既是会考的重要内容,也是将来化学学科高考的主要内容,必须准确把握,认真落实,打好基础。在必修内容的教学中,不仅要在知识内容上为将来选修内容的学习打好基础,更要在学生的学习习惯、学习方法和学科思想上打好基础。化学课堂教学中,教师应注意知识、能力、情感三大基础相结合,对基础的内容要分析清楚,弄明白,这是学生继续学习的基础,教师不应以教而教,只管自个自说,应当考虑到学生的接受力,给学生们思考的时间和空间,使其对化学概念更清淅,通过此项举措,可以提高学生的分析和解决问题的能力,在实验课中,可以分组实验,各组自由发挥,使创新力得到增强。
  四、教学方法的反思
  新课程下的高中化学课堂教学首先要兼顾全体学生,做大部分学生的因班施教,之后在课后进行跟踪辅助,对学习能力强的学生提优,然后让其在课后对学习和理解力相对较差的学生进行一对一辅导或一对多辅导,提升班级整体的成绩,也使学生的学习氛围更为活跃,在教学的过程中,加奖好学生,对成绩好,表现出色的学生直接表扬,使整个重心倾向于好学生,尖子生,对差生学习力较差的学生关注相对较少,使其对上课有厌倦感,感觉自己被遗忘,从而使好的学生越学越好,而差的学生因为厌学而没有学习动力,学习成绩越来越差,这都不能有助于全班同学同体整体性提高,所以要兼顾优差两种学生,做到全面教学,因人施教。
  其次,还要善于利用学生的好奇心强,参与意识明显,有充分的时间进行动手、动口、动脑这一优势,注重学法指导,高中阶段形成化学主观念,这在实验课上表现的尤为突出,一是大量的化学基础积累,总结出来,二是在这之上加以分析推理,学生只有积极的参与到教学中,给他们充分的发挥空间,才能更深刻的理解概念及教学内涵和老师们们的中心思想,与此同时,学生的思维能力才能进一步提升,得到真正的锻炼,所以在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色,应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中,要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。
  第三,合理利用现代教学手段和方法,使高中化学课堂的教学方法更为丰富多彩,提高学生的学习效率和科学的发展,为新时代的数字化的现代化学教育教学平台,提供对传统教学模式提供了一种新的改革,教师除了对学生进行解释毋庸置疑,可以使用视听教学手段,它除了吸引学生的注意力外,增加了课堂活动和有趣的,更重要的是突破了传统的教学手段,使学生更直观的感觉,化学内涵,丰富的教学材料、全数字教学平台的结合,大脑的同时,它的扩展视觉思维类型,将用于数字教学化学课堂教学,也使化学教学中推出了一个新的、充满意义的一个页面。
  最后,在教学过程中应有意向学生渗透化学的常用研究方法和思想。学生如果对化学问题的研究方法有了一定的了解,将对化学知识领会的更加深刻,同时也学到了一些研究化学问题的思维方法,增强了学习能力。
  参考文献
  [1]费玉林.我眼中的一堂好课[j].人民教育,2007(6).
  [2]郑金州.新课程课堂教学探索系列――问题教学,2009

好论文网 www.ho59.com

Copyright © 2002-2018 . 好论文网 版权所有 京ICP备10015900号

Top